及时正确认识自己的学习程度和存在问题
发布者：泽居画城 | 发布时间：2023-03-07
一种常见的现象是:学生在作画中只知被动抄袭对象,死扣细节造成形体结构严重脱节,调子紊乱、缺少整体感,立体感偏弱,空间感不强。在表面上看,素描、色彩的训练活动是一种技能学习的过程,但这一过程是在美术基础理论指导下得以实现的。
许多考生的理论知识来源于老师的点滴传授,呈零星、散点状,甚至只是来源于老师的经验,知其然不知其所以然。这种旧有的知识结构严重限制了考生技能水平的进一步生成。
应对策略:学生要补充构图知识、透视知识、明暗知识、解剖知识、色彩知识、观察表现方法等美术基础理论,进行知识排序重组,并使之条理化,这绝对不是浪费时间,相反会收到事半功倍之效。在实践中要深入体会“整体——局部——整体”的分阶段作画程序。
辅导老师要有目标意识,在知识结构和学生认知结构的结合点上下功夫。在辅导示范时,要渗透学法指导,讲透原理;要把握示范的时机,做到具有针对性,如果只需讲解学生就能领悟的,绝不示范,把学习的主动权交给学生,否则就会使学生养成依赖心理。
在习作讲评中要尽量多角度分析,针对学生的作业进行评价,对优缺点提出合理化建议和解决办法。特别要对产生错误的原因进行透彻分析,这有利于学生及时正确认识自己的学习程度和存在问题,也有利于学生形成自我反思的习惯。
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