美术教育：幼儿线描画教学初探与实践
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今天的幼儿是二十一世纪的建设者，创造者，他们不仅要有丰富的知识、熟练的技能，还要有革新、创造、审美的能力。早期的绘画最有利于培养幼儿对美的感受力、表现力，因此，绘画则成为幼儿园艺术教育的重要组成部分。幼儿绘画是儿童的视觉语言，在幼儿丰富的绘画领域中，形象和色彩是构成幼儿绘画语言的两大要素。由此可见，幼儿视觉造型的反应与创造能力首先要从“形”来培养，因此，在幼儿的绘画教学中，我突破了传统的绘画教学的模式，大胆尝试了幼儿的线画教学，目的是让幼儿从视觉角度出发，通过用“线”塑造形体，培养幼儿的审美情趣。
一、善于启发和引导培养幼儿对线画的兴趣 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。
1.丰富幼儿的生活经验，提高幼儿对“线”的认识 为了进一步加深幼儿对“线”的认识，可以带领幼儿到户外寻找大自然中的线，观察树纹的线条，寻找奇妙的叶纹，幼儿渐渐地发现“线”无处不在，不同的物体包含了不同的线，不同的线给人的感觉又不同，“线”的世界原来是那样丰富多彩，慢慢地幼儿对“线”产生了浓厚的兴趣。
2.提供丰富的线画材料，为幼儿创设一个良好的线画氛围。 为了创造一个良好的线画环境，丰富幼儿的感性经验，可以在幼儿线画区的墙壁上悬挂了名画家的作品供幼儿欣赏，在天花板上悬吊幼儿的绘画作品，激发幼儿创作作品的成就感，在图书区摆放线画画册，为幼儿提供随时欣赏的机会。浓厚的线画氛围，激发了幼儿的创造积极性，也使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。
二、从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿的积极性，提高幼儿的线画水平 1.根据幼儿的兴趣确定线画内容 人体是幼儿绘画最难掌握的，可幼儿在画妈妈时，因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人，即使幼儿画的人体比例不准，但幼儿都能积极的投入绘画。由此可见，幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。
2.以启迪、鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高。 三、尊重幼儿，激发幼儿在线画活动的主体性 由于幼儿处于自我为中心的主义阶段，幼儿的绘画往往依靠直觉表现自己的主观意念，他们喜欢无拘无束、不分时空的想象作画，作为教师就要保证幼儿用自己的方式表达内心感受。在幼儿的线画教育中，要让幼儿自己决定画什么，而不是教师来选择和控制。在绘画前鼓励幼儿大胆说出自己想画的内容，画后解说自己的画，让幼儿逐步了解一幅好的画是与画前的想象和画后的解说分不开的，这也为幼儿从无意识的涂鸦阶段过度到有意识的创作阶段打下良好的基础。
例如：在组织幼儿“我们的城市”主题活动中，幼儿能说出城市中有汽车，有房屋，有大树，有人，孩子们的兴趣很高，我便找出一张3米长的纸，鼓励幼儿充分发挥想象，自己构思，设计我们的城市，幼儿在画纸上画出不同的物体，男孩子特别喜欢画汽车、房子，而女孩子喜欢画大树、画人，孩子们将每辆汽车的车纹，每个树枝上的树纹，每个小孩身上穿的衣服，都用一条条不同的线构画的栩栩如生，在孩子们的齐心合力下，一幅生动的城市线画呈现出来，孩子们纷纷发表自己的见解，互相评论自己在这幅作品中所画的线条组合，幼儿在互相评价、共同欣赏中提高了评价作品的能力，产生了自我满足感、成功感，促进了幼儿社会性的发展，更进一步激发了幼儿对线画的喜爱之情。
幼儿的绘画活动是一项综合性的活动，而我们的线画教学与色彩教学最大的区别是以黑白相间的线条塑造物体的轮廓，它是靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿审美能力的提高。因此幼儿的线画教学必须从幼儿的兴趣出发，教师与幼儿充分体现互动，引导鼓励幼儿大胆想象、大胆构思，让幼儿在主动积极的线画表现过程中体验成功的快乐。 |
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