如何在生活中挖掘各类美术活动材料
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对于小班的孩子来说，单一的美术材料往往会使幼儿学得乏味，无法使其对美术活动保持长久的兴趣。教师应该做生活中的有心人，应更多地关注幼儿的生活经验，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。
首先，我们可以为幼儿准备丰富的绘画工具有：纸、笔、油画棒、颜料等；纸工、泥工工具有：剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等；还可投放一些辅助工具如：棉签、石头、各种纸、布；废旧材料如：塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等，用于自创作品。当幼儿在操作时，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法使用，从而促进幼儿创造性的发展。
其次，我们应该注重幼儿的生活经验，挖掘生活化美术活动的内容。来源于幼儿生活的活动更吸引幼儿，更易于幼儿的表达和表现，在让幼儿感受生活的同时，借助各种的美术表现手段进行表达和表现，使他们把自身对美的体验和真实的情感倾注在艺术创作之中，更好的体验现实生活的美好。
最后，我们应挖掘丰富多彩的生活化美术活动的形式，激发幼儿活动的积极性。活动的形式直接影响着幼儿活动的兴趣，以往我们的美术活动更多的以学习活动的形式进行，我们应该不断拓展美术活动的形式与范畴，除了开展美术集体活动以外，还可以开展美术区角活动和亲子美术活动。通过这三种不同的形式，幼儿的创作的形式不断的在改变，创作的兴趣也日益的浓厚。
如：在“过新年”的主题活动中，让孩子直接在墙面上装扮新年树，做新年心愿卡，并布置我们的活动室。在“三八妇女节”的亲子活动中，请来妈妈们，并请宝宝给妈妈做一朵节日的鲜花送给妈妈。在集体活动中，也可以尝试改变以往幼儿一支笔，一张纸创作的方式，尽量让孩子们在生活化的环境中进行表达和表现。如在“春天”的主题活动中，可以把我们的孩子带到了教室外，在大自然中进行创作。
“生活经验”是幼儿创作的源泉，让我们的活动来源于幼儿的生活，又回归幼儿的生活，让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。 |
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